夏目漱石的長篇小說《心》讀後感想並推薦
故事大綱
這是發生在戰後明治後期東京的故事。
故事分為三段《老師和我》《雙親和我》《老師和遺書》。
《老師和我》訴說主角如何認識老師的。
《雙親和我》則是敘述主角老家的家庭，重點在於家庭觀念。
《老師和遺書》是全書的重點，老師心中的痛苦歷程。
《老師和遺書》其實已構成一篇完整的短篇小說要素，《老師和我》《雙親和我》這兩篇彷彿是它的序曲，讓它更為立體生動。
利己主義的內省
《心》探討的心理狀態、煎熬歷程都來自老師那一封長篇遺書，其實老師應該才是主角，這裡對於探討「利己主義」有深入的內省篇幅，似告訴我們「壞人」都是因為一時之間的「利己」，我稱之為「自私」- 造成的，無論是名利或愛情。
好友帶來的衝擊
老師年輕時的好友，是個修道磨練心志，極度要求自己達不盡情理的人，但這位鐵石心腸的人居然卻向他表達心事...說自己喜歡上一個女孩。
但偏偏這個女孩是年輕的老師非常喜歡的女性。
年輕的他心裡很難過，後來因為他擔心自己喜愛的女孩被奪走，為此搶先佈局，終於捷足先登與女孩論及婚嫁。但沒想到好友突然兩日後自殺了，好友的遺書中完全沒有提到對他有任何怨懟，但自己已產生了一輩子莫大的陰影。
他很愛這個女孩、以後也成為他的妻子，但總是不願意讓她知道好友死去的真相，他認為對她太不公平了，不應該讓她分擔這個心理壓力，最後老師找到一個他認為的機會、自認苟且偷生了幾十年，於是自殺了。
遺書到了尾聲，故事也在這裡終結。
當時的日本社會心理
日本是一個心理內斂的民族，在那個戰後的時代的價值觀比現代更為封閉，武士道精神及成佛求道觀念都還是充斥著民間社會，極度自制不麻煩他人的價值觀更是主流。
看著「老師」在內心掙扎淌血翻攪的時候，我自己以現代人角度總忍不住想：「為何不把事情說出來呢！？」「說出來就不會這麼痛苦了啊！」但那個時候的風氣及教育皆是如此，大環境是能控制個人意志的，現代人恐怕永不能體會「環境」為何會做出匪夷所思的舉動及思想？這和公共意志、社會控制、也跟盧梭的集體意識理論有關，總之，那時的社會氛圍就是這樣。
不麻煩他人的美德
「不麻煩他人」的想法深植日本人心中，即使是在現代，日本也還是大多數人都擁有這種美德。不過既然是一種行為，那就有好有壞，因為怎樣的事算是「不麻煩別人？」這也都是自由心證，有時不說清楚、心裡覺得做了最好的處理，但是不說出來、不做出來，別人總是無法判斷你這麼做「到底有沒有不麻煩別人？」也許，根本就是庸人自擾罷了。
老師的遺書中，明明妻子對於老師的痛苦想要積極分擔，但老師偏偏認為她不應該承受！甚至老師還在遺書的結尾告訴主角，希望主角永遠不要把真相告知他的妻子。
現代與古代觀念的迥異
這裡我認為實在太過於自私荒謬，不過老師卻是站在「為他的妻子好」這個角度迴護著妻子，真讓我聽了不敢置信，夫妻間若不禍福與共，這樣怎麼算是夫妻？！我本人是對他妻子感到很同情。
不過在那個時空背景之下，這個決定是不是正確的我並不清楚，因為我「不能拿現代人的價值觀去評斷當時的事」，就如同那時明治天皇駕崩，一些忠心的大臣切腹殉死的橋段，武士道精神在日本古代是很重要的思想，切腹自殺現代人聽來匪夷所思，但就是古代那時武士的價值觀，同樣的道理。
深度作品
此篇小說的思想重點很多，是極深度的作品，若挑出每一個提到的觀點及心理層面來做討論，我相信我一年也整理不完其中的感想，所以只概約籠統的提出一些心得。我相信最精華的部分就在於第三部《老師和遺書》的遺書中，老師的心理轉折及痛苦掙扎部分！這裡是大文豪落筆最細微、探索最深入之處。
當然，哲學心理及人生探討的文學小說，讀起來雖沒有阻礙，卻很沉重就是了。
夏目漱石《心》大峽推薦！
文2018.7.12
增修2022.7.13
